10 projetos de arquitetura de estudantes da Universidade de Cambridge

15 de July de 2020 0 By Portal de Campo Grande
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Este programa escolar VDF da Universidade de Cambridge apresenta 10 projetos de arquitetura para estudantes, incluindo uma escola dispersa no “espaço vazio” de Tóquio e uma base subterrânea para a Agência Ambiental do Reino Unido.

As obras selecionadas, que variam de pinturas a modelos digitais, foram concluídas por estudantes de graduação e pós-graduação do departamento de arquitetura da universidade do Reino Unido para fornecer uma visão da “amplitude do trabalho criado nos estúdios”.


Universidade: Universidade de Cambridge
Curso: Arquitetura BA (Hons), MPhil em Arquitetura e Urbanismo
Chefe de departamento: James Campbell

Declaração da escola:

“Localizado no Scroope Terrace, em Cambridge, o Departamento de Arquitetura da Universidade de Cambridge oferece bacharelado e mestrado em arquitetura credenciados pela RIBA. Todas as exposições de verão, sejam virtuais ou hospedadas em Londres, são organizadas pela ARCSOC, a sociedade de arquitetura independente administrada por estudantes.

“Os trabalhos selecionados abaixo mostram a amplitude do trabalho criado nos estúdios. Empregando colagem, desenho à mão, fundição, desenho em CAD e modelagem digital, os alunos costumam usar abordagens pós-digitais para fundamentar suas intervenções no ambiente urbano em constante mudança.

“Nós encorajamos você a visitar o programa virtual de verão da ARCSOC para toda a gama de trabalhos apresentados”.


Mostra escolar da Universidade de Cambridge: Theo Fitzpatrick

Theo Fitzpatrick

“Abrangendo o território entre fato e ficção, o espaço proposto para um grupo de pessoas por seis semanas responde tanto ao real quanto ao imaginário. A narrativa infunde áreas da luz solar com magia, uma escala de tempo não linear, decaindo e crescendo mais rápido do que áreas de sombra e afetando a aparência e o comportamento dos indivíduos. O fictício se torna um conjunto de restrições arquitetônicas, onde apenas os volumes de sombras podem ser ocupados e onde os espaços devem se adaptar à história instável “.

Aluna: Theo Fitzpatrick
Estúdio: Arquitetura do primeiro ano BA (Hons)
Portfólio: cambridgearcsoc.com/year-1-full


Mostra escolar da Universidade de Cambridge: Gail Lewis

Gail Lewis

“Situado na orla da reserva natural costeira de Felixstowe, este edifício funciona como um portão escultural, emergindo do solo. O local é particularmente interessante, pois fica a poucos passos do porto mais movimentado do Reino Unido e da reserva natural – um contraste gritante .

“A proposta atua como base para a Agência do Meio Ambiente, com acesso público à maioria dos espaços. Escondido embaixo da terra, há um espaço de teatro, laboratórios e escritórios, todos iluminados por luzes de teto que se projetam do subterrâneo para enquadrar os caminhos para o reserva.”

Aluna: Gail Lewis
Estúdio: Arquitetura do segundo ano BA (Hons)
Portfólio: cambridgearcsoc.com/gail-lewis


Mostra escolar da Universidade de Cambridge: Yeliz Abdurahman

Yeliz Abdurahman

“Há uma tendência de olhar o passado para entender o futuro. Este projeto é uma tentativa de pensar no futuro para criticar o presente.

“Buscando potencial no pior cenário que Felixstowe possa enfrentar, a proposta é uma nova sede para o porto. Situada dentro de uma barragem, a sede gera eletricidade usando diferenças de maré, além de atuar como uma ponte pública entre as tecido urbano e porto destacado “.

Aluna: Yeliz Abdurahman
Estúdio: Arquitetura do segundo ano BA (Hons)
Portfólio: cambridgearcsoc.com/yeliz-abdurahman


Mostra escolar da Universidade de Cambridge: Feran Olanrewaju

Feran Olanrewaju

“O projeto propõe renovar o coração da Biblioteca Central de Peterborough, criando uma escada que abrange a maior parte da biblioteca, abrindo-a para as pessoas e criando um grande espaço semelhante ao anfiteatro para os usuários interagirem. A escada oferece um local para conversas. e eventos, bem como um espaço de estudo ao longo do dia, criando um novo coração na biblioteca “.

Aluna: Feran Olanrewaju
Estúdio: Arquitetura do terceiro ano BA (Hons)
Portfólio: cambridgearcsoc.com/feran-olanrewaju


Mostra escolar da Universidade de Cambridge: Ana Smaranda Rusinaru

Ana Smaranda Rusinaru

“O projeto propõe um centro de reabilitação física projetado na escala de uma cidade para a cura. Plantas, água, arqueologia e distância se reúnem para descrever uma caminhada de reabilitação.

“Um telhado verde contribui para a nutrição da paisagem e de coisas não humanas. Uma floresta de postes de telégrafo abriga uma segunda camada de paisagem por baixo. O bosque da floresta é uma pele densa ao redor das leves caixas de reabilitação estruturadas em aço revestidas com painéis de madeira e telas de policarbonato “.

Aluna: Ana Smaranda Rusinaru
Estúdio: Arquitetura do terceiro ano BA (Hons)
Portfólio: cambridgearcsoc.com/smaranda-rusinaru


Mostra escolar da Universidade de Cambridge: Zoe Cavendish

Zoe Cavendish

“Seguindo a filosofia da economia circular, este projeto trata da reutilização da infraestrutura existente. Considerando um elemento geral, o local de um posto de gasolina fora de uso é reapropriado para celebrar a produção local de queijo e cerveja em Southwark.

“Situado no ano de 2050, quando o carro sai de moda e os postos de gasolina ficam em decomposição, o edifício é construído com os restos de uma cultura obsoleta”.

Aluna: Zoe Cavendish
Estúdio: Arquitetura do terceiro ano BA (Hons)
Portfólio: cambridgearcsoc.com/zoe-cavendish


Mostra escolar da Universidade de Cambridge: Khensani de Klerk

Khensani de Klerk

“Este projeto enfoca a questão de longa data da violência de gênero. Na esteira da pandemia global do Covid-19, o binário entre público e privado foi reforçado. A preocupação reside na projeção de que, enquanto Como a dependência excessiva do ‘lar’ permanece, a violência doméstica ameaça a vida física e o bem-estar mental de mulheres e crianças que vivem com agressores.

“Este estudo explora abordagens arquitetônicas que repensam o status quo da violência mantida pela infraestrutura pública, especulando sobre uma reformulação da vida pública que incentive a segurança durante e após essas crises. Tanto o processo quanto seus resultados esperam contribuir para o crescimento da bolsa de estudos feminista na África do Sul” . “

Aluna: Khensani de Klerk
Estúdio: MPhil do primeiro ano em Arquitetura e Design Urbano
Portfólio: cambridgearcsoc.com/Khensani-de-Klerk


Mostra escolar da Universidade de Cambridge: Shirley Lo

Shirley Lo

“Apesar de ter uma reputação de vício, degeneração e estranheza, a Outra não tem presença no tecido construído de Limehouse. Em contraste, o Limehouse nas narrativas ficcionais expressa abertamente a diferença através de estranheza tectônica e contravenção de usos aceitos do espaço. Relatos ficcionais incluem descrições de ópio. covas na antiga ‘Chinatown’ e mitos ocultos que cercam a St Anne de Hawksmoor.

“Embora a alteridade seja frequentemente explorada negativamente para marginalizar grupos minoritários, este projeto argumenta que a alteridade pode ser igualmente produtiva se expressa adequadamente. Aprende com o espaço fictício e defende uma reintrodução da alteridade em um bairro em rápida homogeneização”.

Aluna: Shirley Lo
Estúdio: MPhil do primeiro ano em Arquitetura e Design Urbano
Portfólio: cambridgearcsoc.com/Shirley-lo


Mostra escolar da Universidade de Cambridge: Charlie Edmonds

Charlie Edmonds

“Existe um curioso fenômeno urbano em Tóquio, o de ‘espaço vazio’ – lacunas no tecido urbano geralmente ignoradas pelos vizinhos ou adaptadas a estacionamentos. No Japão rural, as escolas progressistas estão prosperando, mas raramente se expandem para a cidade; os educadores progressistas acreditam seus currículos exigem liberdade espacial que não pode ser encontrada em Tóquio.

“A Pedagogia do Vazio especula uma adaptação formal do espaço vazio ao espaço educacional, uma escola descentralizada que facilita os valores pedagógicos progressivos. Através de intervenções de tipologias de escolas regenerativas, a escola da Pedagogia do Vazio pode facilitar a liberdade espacial e a aprendizagem baseada em projetos em Tóquio, convidando escolas progressistas a a cidade.”

Aluna: Charlie Edmonds
Estúdio: Segundo ano MPhil em Arquitetura e Design Urbano
Portfólio: cambridgearcsoc.com/Charlie-Edmonds


Mostra escolar da Universidade de Cambridge: Julia Cabanas

Julia Cabanas

“O sistema escolar de Nova York está entre os mais segregados dos Estados Unidos. Muitas das escolas públicas da cidade estão superlotadas, degradadas e subfinanciadas, resultando na marginalização contínua dos estudantes – predominantemente das comunidades negras ou latino-americanas.

“Este projeto repensa a tipologia da escola, dispersando as instalações de aprendizado em vários quarteirões urbanos, desafiando a estrita territorialidade de Manhattan, transformando a escola em um espaço de vizinhança.

“A proposta é uma escola emblemática do ensino fundamental ao ensino médio para o Harlem, que une locais comunitários, culturais e educacionais polivalentes. As sobreposições entre escola e cidade são incentivadas à medida que os alunos e a comunidade em geral usam o site”.

Aluna: Julia Cabanas
Estúdio: Segundo ano MPhil em Arquitetura e Design Urbano
Portfólio: cambridgearcsoc.com/Julia-Cabanas


A iniciativa de estudantes e escolas do Virtual Design Festival oferece uma plataforma simples e acessível para grupos de estudantes e pós-graduação apresentarem seu trabalho durante a pandemia de coronavírus. Clique aqui para mais detalhes.

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